福建省終身教育及大數據應用平台建設調查報告

一、調查背景與目的

終zhong身shen學xue習xi在zai社she會hui建jian設she和he發fa展zhan的de過guo程cheng中zhong發fa揮hui著zhe重zhong要yao的de作zuo用yong

，有you助zhu於yu促cu進jin學xue習xi型xing社she會hui與yu和he諧xie社she會hui的de構gou建jian，有you助zhu於yu促cu進jin個ge人ren的de全quan麵mian發fa展zhan，有you助zhu於yu促cu進jin職zhi業ye生sheng涯ya的de持chi續xu發fa展zhan。隨著時代的不斷發展和進步
，終身學習的理念逐漸得到普及和廣泛接受
，對個人、職業、shehuifazhanqizheshifenzhongyaodezuoyong。zhongshenxuexishikuayuerendeyishengdeyizhongchangqixuexiheshoujiaoyudeguocheng。zaidangqiandeshehuizhong，bulunshishehuidefazhan，guojiadefazhan
、個ge人ren的de發fa展zhan還hai是shi個ge人ren職zhi業ye的de發fa展zhan，都dou需xu要yao進jin修xiu終zhong身shen學xue習xi。終zhong身shen學xue習xi的de推tui進jin需xu要yao終zhong身shen教jiao育yu來lai支zhi撐cheng和he引yin領ling，為wei準zhun確que反fan映ying我wo省sheng的de終zhong身shen教jiao育yu需xu求qiu
，進jin一yi步bu完wan善shan和he改gai進jin我wo省sheng的de終zhong身shen教jiao育yu工gong作zuo
，也ye為wei了le使shi我wo省sheng終zhong身shen教jiao育yu大da數shu據ju集ji成cheng平ping台tai的de開kai發fa和he建jian設she更geng加jia專zhuan業ye和he具ju有you客ke觀guan性xing，今jin年nian，我wo所suo特te別bie委wei托tuo福fu建jian省sheng海hai峽xia教jiao育yu研yan究jiu院yuan指zhi導dao課ke題ti組zu老lao師shi做zuo好hao我wo省sheng的de終zhong身shen教jiao育yu實shi施shi調tiao查zha工gong作zuo，以yi全quan麵mian地di了le解jie學xue員yuan對dui參can與yu終zhong身shen教jiao育yu的de動dong機ji、形式
、內容、大數據平台的期待和改進等方麵的意見和建議。

二、調查的過程與方法

在(zai)專(zhuan)家(jia)的(de)指(zhi)導(dao)下(xia)，根(gen)據(ju)課(ke)題(ti)研(yan)究(jiu)的(de)需(xu)要(yao)和(he)終(zhong)身(shen)教(jiao)育(yu)學(xue)習(xi)成(cheng)員(yuan)的(de)要(yao)求(qiu)
，擬(ni)定(ding)終(zhong)身(shen)教(jiao)育(yu)問(wen)卷(juan)的(de)內(nei)容(rong)，課(ke)題(ti)組(zu)與(yu)福(fu)建(jian)省(sheng)海(hai)峽(xia)教(jiao)育(yu)研(yan)究(jiu)院(yuan)的(de)專(zhuan)家(jia)進(jin)行(xing)了(le)座(zuo)談(tan)
，修(xiu)訂(ding)了(le)調(tiao)查(zha)問(wen)卷(juan)，並(bing)編(bian)製(zhi)了(le)網(wang)絡(luo)的(de)程(cheng)序(xu)。隨(sui)即(ji)向(xiang)社(she)會(hui)各(ge)界(jie)發(fa)送(song)了(le)網(wang)絡(luo)問(wen)卷(juan)的(de)二(er)維(wei)碼(ma)和(he)微(wei)信(xin)鏈(lian)接(jie)
，截(jie)至(zhi)2019年4月底，共收到有效的畢業生調查問卷1000份。

調研團隊對這些問卷數據應用統計軟件進行了分析
，具體情況如下。

三、調查對象的總體情況分析

參與本次調查的人員共1000人。從參與調查的性別比例來看，參與調查的男性占34.11%
，女性占65.89%；從參與調查人員的年齡分布來看，主要分布在40-50歲之間，其次是31-30歲之間，20歲以下的61歲以上的也有少數關注終身教育的發展（圖1）。

從參與調查人員的文化程度來看，主要是本科及以上學曆，其次是大專學曆,也有少數高中及以下學曆的人群關注終身教育的發展（圖2）。

從參與調查人員的職業來看
，分布比較廣，主要是教師群體

，其次是學生和專業技術人員群體，還有少數私營業主、農業勞動者、自謀職業者和公務員也關注終身教育的發展（圖3）。

四、具體調查內容

（一）對終身教育的了解程度和終身教育理念的運用情況

 在是否接受過遠程（在線）教育的調查中，78.15%的被調查有接受過遠程（在線）形式的終身教育；11.85%的被調查對象沒有接受過遠程（在線）形式的終身教育。

在被問及對“終身教育”的理解時，63.69%的被調查對象表示完全了解其含義
，25.72%的被調查對象隻了解少許，7.51%的被調查對象表示對其不了解
，3.09%的被調查對象沒聽過“終身教育”的提法（圖4）。

1.關於終身學習理念運用情況的調查中，57.06%的被調查者表示經常將終身學習的理念運用於生活工作中，38.30%的被調查者表示較少運用
，4.64%的被調查者表示沒有將終身學習的理念運用於生活工作中（圖5）。

2.在關於在職工作中自主學習看法的調查中
，72.41%的被調查者表示工作後堅持終身學習是非常重要的；19.09%的被調查者表示比較重要，但要看時間是否允許
；7.95%的被調查者表示有必要堅持終身學習但僅限於與工作等相關的專業知識；有0.22%的被調查者對堅持終身學習沒有明確態度，0.11%的認為堅持終身學習不重要
，0.22%的認為完全沒必要堅持終身學（圖6）。

在關於參與終身學習動機的調查（多選）中，79.14%的被調查者表示參與終身學習的動機是提升素質，適應社會變化；63.02%的被調查者表示是為了彌補學校學習的不足
，滿足學習需求
；58.17%的被調查者表示是為了培養興趣

，豐富業餘生活；53.53%的被調查者表示是為了培養某項業務能力；25.5%的被調查者表示是為了取得學位或資格證；25.5%的被調查者表示是為了參與社會活動；23.18%的被調查者表示是為了改善人際關係
；22.19%的被調查者表示是為了就業或創業需求
；14.9%的被調查者表示是為了轉換工作崗位，增加收入；12.69%的被調查者表示是為了完成上級主管部門的要求
；8.83%的被調查者表示參與終身學習是一項新的體驗
，刺激好玩。

（二）關於終身教育形式體驗的調查

1.在關於已參與的終身教育形式的調查中

，參與比例比較多的是教育學院組織的終身教育（42.83%）
；行業的係統性繼續教育（40.40%）
；行業的崗前
、在崗和轉崗培訓（32.78%）

；圖書館、博物館、科技館、大眾媒介等（29.14%）。而廣播電視大學（15.78%）
、（黨政）幹部管理院校（8.72%）
、獨立函授院校（14.35%）、高校夜大學、函授部（7.17%）、社區教育、閑暇（假日）教育（7.62%）
、老年教育（1.22%）等所占比例並不高，這些形式的終身教育還未發揮出應有的作用
，有大有作為的空間（表1）。

2.在關於非學曆教育項目受歡迎程度的調查中，按受被調查者歡迎程度排序，依次是：音樂
、繪畫、書法、攝影、棋藝（70.86%）
、健身養生（59.93%）、種草養花（41.17%）、職業培訓課程（32.89%）
、交流育兒經驗（27.04%）、家政課程（14.35%）、其他（10.26%）。最受被調查者青睞的非學曆教育項目是提升個人修養和怡情雅致方麵的，這與他們的年齡和經曆是分不開的。

（三）對終身教育形式重要性和受歡迎程度的調查

1.在對終身教育形式重要性的調查中，按分數高低排序依次是：人文教養（5.79分）、職業技能培訓（5.44分）、學曆教育（4.41分）


、文化藝術（3.85分）

、就業教育（3.75分）、健康、保健
、運動（3.74分）
、自考教育（1.04分）、市民自發活動（0.79分）、其他（0.53分）（圖7）。被調查者對終身教育形式主要集中在人文素養的培養
、職業技能的培訓和學曆的提升方麵。

2.在關於最想參加的非學曆教育形式的調查中
，按受被調查者歡迎程度排序，依次是：和三五知己一起學習（57.28%）、聽專家講座（55.63%）

、自己在家學習、上網自學（53.86%）
、去圖書館閱讀書籍、雜誌等（53.75%）、看電視裏的教育節目（24.48%）、到廣場上參加熱鬧非凡的活動（14.02%）、其他（9.38%）。從被調查者最想參加的非學曆教育形式的選擇來看
，既體現了他們對學習夥伴的誌趣要求也兼顧了對學習層次和學習自由度的要求。

（四）對終身教育評價的調查

1.被調查者對終身教育需求人群的判斷。被調查者認為終身教育主要受有一定的受教育需求的人群的青睞
，如公司職員（46.67%）、弱勢群體（老人除外）（12.69%）、兒童青少年（12.03%）

、學生（14.35%）、主婦（10.26%）
、老人（4.19%）（圖8）。從cong需xu求qiu人ren群qun所suo占zhan比bi例li來lai看kan
，終zhong身shen教jiao育yu主zhu要yao發fa揮hui了le職zhi業ye技ji能neng培pei訓xun的de功gong效xiao

，這zhe與yu最zui受shou歡huan迎ying的de非fei學xue曆li項xiang目mu的de調tiao查zha結jie果guo不bu謀mou而er合he。從cong需xu求qiu人ren群qun的de分fen布bu來lai看kan

，終zhong身shen教jiao育yu市shi場chang不bu僅jin有you技ji能neng提ti升sheng的de高gao階jie需xu求qiu也ye有you培pei養yang技ji能neng的de基ji礎chu需xu求qiu
，此ci外wai，還hai有you部bu分fen的de打da發fa閑xian暇xia時shi光guang的de需xu求qiu。

2.在關於目前重視教育自主學習環境的滿意度調查中，按滿意程度高低排序依次是：很好28.81%
、一般65.34%、很差5.85%。接近三成的被調查者認為自主學習的氛圍濃厚，各種設施也能滿足學習需要；超過五成的被調查者認為沒有自主學習氛圍；超過一成的被調查者認為缺乏學習設施；少部分被調查者認為各方麵都沒辦法滿足自己的學習要求。

3.製約終身（教育）學習的困難。在關於製約終身（教育）學習的困難調查中，被調查者反應主要有如下製約因素影響他們的終身學習進程：精力時間的限製、機會少、學習方向較迷茫
、學習項目缺乏特色、經濟條件的製約

、身體條件的製約、工作單位的支持力度、自身認識。56.4%的被調查中表示平時工作已經很忙，沒精力沒時間；48.45%的被調查者認為適合參加終身教育(學習)的機會太少；36.75%的被調查者表示很想學習，但不知道學什麼
，到哪裏學；24.94%的被調查者認為終身學習的項目沒特色，創新少，沒興趣參加
；24.61%的被調查者表示很想學習，但經濟條件不允許；8.72%很想學習，但身體不好，無法堅持學習；6.62%的被調查者表示上級不支持；1.21%的被調查者表示在學校已經學習過了，沒必要再花時間內學習

；0.77%的被調查者認為已經退休了
，沒必要再花時間學習。

（五）對平台項目開發的期待和各機構的要求調查

1.      被調查者對終身教育大數據集成平台項目開發的期待。被bei調tiao查zha者zhe對dui終zhong身shen教jiao育yu大da數shu據ju集ji成cheng平ping台tai項xiang目mu開kai發fa的de關guan注zhu度du與yu他ta們men的de終zhong身shen教jiao育yu需xu求qiu是shi對dui應ying的de。終zhong身shen教jiao育yu需xu求qiu強qiang烈lie的de人ren會hui對dui大da數shu據ju平ping台tai項xiang目mu的de開kai發fa充chong滿man期qi待dai
，關guan注zhu點dian也ye因yin人ren而er異yi。終zhong身shen教jiao育yu需xu求qiu弱ruo的de對dui平ping台tai的de開kai發fa也ye就jiu漠mo不bu關guan心xin了le。大da多duo數shu被bei調tiao查zha者zhe對dui終zhong身shen教jiao育yu大da數shu據ju集ji成cheng平ping台tai項xiang目mu的de開kai發fa充chong滿man期qi待dai，也ye有you少shao部bu分fen被bei調tiao查zha者zhe對dui終zhong身shen教jiao育yu大da數shu據ju集ji成cheng平ping台tai項xiang目mu的de開kai發fa不bu感gan興xing趣qu。具ju體ti來lai說shuo，被bei調tiao查zha者zhe表biao示shi很hen想xiang了le解jie各ge項xiang目mu的de課ke程cheng與yu學xue習xi內nei容rong（68.87%）
、學習內容的質量（71.30%）、地點與我的距離的適合度（64.57%）、教育方法選用的適合度（66.67%）
、教師隊伍的專業性(75.83%)、學習成員的構成（56.51%）、教學計劃和安排（68.10%）(表3)。

由此可見，被調查者對終身教育大數據集成平台項目開發最期待的是學習項目本身，包括學習內容、內容的質量、上課地點的遠近，其次才是教學質量
，包括教師的專業程度
、教學方法
、教學計劃的安排和學習成員的構成。

2.大部分被調查者對終身教育平台各機構提供的學習平台有各自的需求，按需求的強烈程度排序依次是：各機構的教師資源（70.53%）
、各機構的教學內容和活動（70.31%）
、各機構擁有獨有的教學特色（67.99%）、各機構提供完善的教學設施（67.88%）
、各機構提供的後續服務（65.89%）
、各機構努力滿足學員要求（65.01%）
、各機構的學費（64.57%）
、各機構對終身教育理念的理解（61.92%）(表4)。由此可見，終身教育平台的建設不僅要關注各支持機構本身的條件，包括師資、教學內容和活動的安排
、教學特色的體現

、教學設施、houxufuwu
，haiyaozhaogudaoxueyuandejingjichengshounengli。ciwai，chaoguoliuchengdebeitiaozhazhehenguanzhujigouduizhongshenjiaoyuliniandelijie，linianjuedingpinzhideguannianbeiyuelaiyueduoderenjieshou。

3.關guan於yu被bei調tiao查zha者zhe對dui終zhong身shen教jiao育yu大da數shu據ju集ji成cheng平ping台tai建jian設she的de看kan法fa調tiao查zha。被bei調tiao查zha者zhe對dui終zhong身shen教jiao育yu的de發fa展zhan運yun用yong大da數shu據ju發fa表biao了le不bu同tong的de看kan法fa，按an照zhao選xuan項xiang比bi例li排pai序xu依yi次ci是shi：充分利用各類教育資源，積極開展各類培訓學習課程（79.14%）、充分采取積分製，用積分換取相對應的獎勵（63.58%）
、完善硬件設施建設（61.48%）、充分利用遠程教育（60.26%）
、政府積極宣傳、開展相關活動（39.96%）（圖9）。

youcikejian，beitiaozhazheduidashujuzaizhongshenjiaoyudefazhanhewanshanzhongsuoqidezuoyongshikendingde，yeduiruhejianshedashujupingtaibiaodaleyuanwang。zheyutamenduizhongshenjiaoyugejigoutigongdexuexideyaoqiushiyizhi。

五、對終身教育大數據集成平台建設的建議

zonghetiaozha
，benketizurenwei
，zhongshenjiaoyudefazhanbixuyituodashujupingtaidejianshe，zhejishixinxihuashidaideyaoqiuyeshituidongzhongshenjiaoyuchixufazhandebiranlujing。

第一，靈活多樣的學習方式和教學模式。終身學習涵蓋一個人從幼童到終老的整個生命過程的學習，包括正規教育
、非正規教育、非(fei)正(zheng)式(shi)教(jiao)育(yu)三(san)種(zhong)學(xue)習(xi)方(fang)式(shi)，這(zhe)三(san)種(zhong)方(fang)式(shi)在(zai)終(zhong)身(shen)學(xue)習(xi)中(zhong)各(ge)發(fa)揮(hui)著(zhe)不(bu)同(tong)的(de)作(zuo)用(yong)。終(zhong)身(shen)學(xue)習(xi)方(fang)式(shi)就(jiu)是(shi)按(an)照(zhao)學(xue)習(xi)者(zhe)個(ge)人(ren)的(de)成(cheng)長(chang)階(jie)段(duan)和(he)特(te)點(dian)，選(xuan)擇(ze)不(bu)同(tong)的(de)學(xue)習(xi)主(zhu)題(ti)，采(cai)用(yong)不(bu)同(tong)的(de)學(xue)習(xi)方(fang)式(shi)

，分(fen)階(jie)段(duan)、有重點
、針對性地進行教育、培訓和學習。因此，終身學習大數據平台也自然涵

蓋(gai)由(you)這(zhe)三(san)種(zhong)方(fang)式(shi)結(jie)合(he)而(er)成(cheng)的(de)各(ge)種(zhong)形(xing)式(shi)的(de)學(xue)習(xi)模(mo)式(shi)
，即(ji)混(hun)合(he)式(shi)學(xue)習(xi)。運(yun)用(yong)這(zhe)種(zhong)學(xue)習(xi)模(mo)式(shi)教(jiao)師(shi)除(chu)了(le)通(tong)過(guo)基(ji)於(yu)網(wang)絡(luo)的(de)課(ke)堂(tang)進(jin)行(xing)授(shou)課(ke)教(jiao)學(xue)，還(hai)可(ke)在(zai)課(ke)後(hou)完(wan)成(cheng)備(bei)課(ke)、布置作業、批改作業
、輔導答疑等教學活動。學生除了課堂學習外，課後可以通過網絡進行自主學習

、做作業、討論協作及在線谘詢答疑等學習活動
，實現在線教學與課堂教學優勢互補，達到最佳的學習效果。 教學模式上
，有講授型、探究型、任務型

、案例學習
、活動型及協作式等多種類型，可供教師靈活選擇
，做好信息化教學設計。教師根據人才培養方案、 課程特色和教學對象特點
，將教學主要素有序安排， 確定合適的教學模式和具體的網絡教學方案，製定學生自主學習的學習軌跡，設置課程資源的教學進度，確定課程資源呈現的結構、步驟
、內容和類型。 比如，以樹形結構呈現課程的目錄組織，在目錄組織中融入視頻、課件、作業和各種教學活動等。

第二，完善學習支持服務係統。 終身教育大數據集成平台都具有一定的公益性
，平台的運營（營銷）應ying該gai靠kao服fu務wu取qu勝sheng
，以yi服fu務wu來lai贏ying得de用yong戶hu。這zhe就jiu要yao求qiu該gai平ping台tai具ju備bei功gong能neng完wan善shan的de學xue習xi支zhi持chi服fu務wu係xi統tong，有you龐pang大da的de體ti係xi支zhi撐cheng，為wei百bai萬wan用yong戶hu提ti供gong全quan方fang位wei的de服fu務wu。平ping台tai的de運yun營ying僅jin靠kao學xue校xiao和he政zheng府fu的de力li量liang是shi遠yuan遠yuan不bu夠gou的de，還hai要yao拓tuo展zhan社she會hui公gong共gong職zhi能neng，依yi托tuo社she會hui力li量liang
，實shi現xian合he作zuo共gong贏ying。如ru
，資zi源yuan提ti供gong方fang提ti供gong豐feng富fu多duo樣yang的de優you質zhi學xue習xi資zi源yuan，服fu務wu運yun營ying方fang提ti供gong靈ling活huo多duo樣yang的de學xue習xi支zhi持chi服fu務wu
，教jiao學xue管guan理li方fang行xing使shi評ping估gu監jian管guan職zhi能neng。特te別bie在zai技ji術shu領ling域yu
，要yao注zhu重zhong信xin息xi技ji術shu支zhi持chi下xia學xue習xi支zhi持chi服fu務wu的de研yan究jiu與yu實shi踐jian，發fa揮hui新xin理li念nian和he新xin技ji術shu的de引yin領ling作zuo用yong，學xue習xi和he借jie鑒jian國guo內nei外wai一yi些xie成cheng功gong的de做zuo法fa和he經jing驗yan，利li用yong大da數shu據ju、雲計算服務提供平台建設的新思路，促進信息化教學創新改革。

 支持服務係統的交互設計。完善平台模塊化建設，進一步優化設計互動交流模塊

、博bo客ke論lun壇tan和he更geng具ju廣guang泛fan性xing的de學xue習xi圈quan
，使shi每mei個ge學xue員yuan都dou可ke以yi在zai自zi己ji選xuan擇ze的de方fang式shi下xia充chong分fen交jiao流liu和he研yan討tao
，從cong而er能neng夠gou更geng好hao地di理li解jie和he掌zhang握wo所suo學xue知zhi識shi。例li如ru上shang海hai終zhong身shen學xue習xi在zai線xian就jiu是shi一yi個ge集ji查zha詢xun
、學習、管理、統計和分析等多功能為一體的綜合型在線學習平台，為學習者提供了多方位的學習支持服務
，為學習者營造了一個自主學習
、互動活動的在線學習環境。

海量學習資源的開發和整合。依托現有資源管理平台，初步建成包括幼兒教育、基礎教育、高等教育、繼續教育、職業培訓、幹部教育等不同教育類型的資源庫。資源建設采取自建
、共建和引進相結合的方式，以應用為主導。滿足資源群眾喜聞樂見、內容豐富、多種媒體並舉，適用實際的終身教育需要。開展開放大學多分校、多專業
、多層次的教學資源群建設，建設共享教學資源機製，平台支持對教學資源的分享、評價、分類
、關聯、外發等功能，促進教學資源的互動交流和更新升級；支持對資源進行版本管理
，實現版本對比功能

，用於對資源的升級迭代和教師的備課教研進行考核和跟蹤。

支持包括音視頻等豐富的互動活動類型。支持同步和異步、實時和非實時的多種交流工具，包括結合QQ和微信開展學習活動。支持分組，進行小組學習，可以自主創建小組，也可以用自動隨機分配方式創建
；zhichiduozhongjiaoxuehuodongleixing，zhichiduijiaoxuehuodongleixingjinxingkuozhan
，yinrudisanfangyingyongzuoweihuodongleixing。zhichijiaoshituanduiguanli，zhuchijiaoshikeyiduifenxiaofudaojiaoshi、 指導教師進行管理
；提供多種激勵方式，促進學生學習。

第三

，突出個性化學習。 終身學習者具有多元化特征。學習者規模大、範圍廣
、認知能力
、知識結構、學習需求、xuexixiguanhexuexifangshiyoumingxiandechayi，jiashangxinxishehuihedashujudeshidai，zhishibaozha
，zhishihexinxigengxinsudukuai，renmenfeichangxuyaotongguogengjiazhinengheyouxiaodefangshilaihuoquyouyongdexinxi，yinci，guanzhugetichayi，weixuexizhetigonggexinghuadefuwushiduizaixianxuexipingtaidebiranyaoqiu。

個性化服務不僅包括個性化學習界麵，還有個性化資源推送、gexinghuaxinxituijianhegexinghuaxuexiguochengfuwu。zhongshenjiaoyudashujujichengpingtaiweixuexizhetigonggezhongziyuanhekexuantiaojian，rangxuexizhegenjuzishenqingkuangzizhuanpaizijidexuexi。liru，yonghuxuexijichudeziwopanduan、學習力的定位、自主選課
、自由安排學習進度、選擇學習方式及智能化學習引導等。利用智能化技術，分析用戶瀏覽記錄、興xing趣qu愛ai好hao等deng行xing為wei，並bing結jie合he用yong戶hu反fan饋kui，自zi動dong調tiao整zheng服fu務wu內nei容rong和he服fu務wu方fang式shi，有you效xiao實shi現xian遠yuan程cheng學xue習xi的de個ge性xing化hua服fu務wu。個ge性xing化hua學xue習xi過guo程cheng服fu務wu包bao括kuo學xue習xi過guo程cheng的de指zhi導dao、能力培養、過程管理和監控等。如在課程中設置“導學”，為學習者提供不同的學習材料和學習策略；在學習過程中

，確定學習節點，設置教學“評價”，讓學習者自己檢驗判斷學習效果，及時調整學習路徑和學習策略；實施個性化督學服務，提高學習者自主學習能力。

注重個性化學習的多重價值追求。對學習資源進行優化整合，設立多重學習目標，設置多維性的學習資源，也就是說將知識、思想

、價值、理念及情感融為一體，讓學習者在學習知識的同時


，注重思想提升、情感體驗、fengfuzijidejingshen，congzhonghuodequanmianfazhan
，tihuidaoxuexidelequ
，jiangxuexixingweibianweizhudongshitanjiuxuexi。jiyuxuexizheyingyongnenglidetisheng
，zhitigongzhishidiandedanchunjiangshouwufamanzuzhongshenxuexixuqiu，xuexideziyuanyaoyoushijianlei、案例類教學
，做到知識和技能相互結合，以提高學習者知識應用、勝任工作和專業技能的水平。

第四，營造多終端無縫學習環境。在以PC終端為主的基礎上，依據互聯網時代的學習理論，利用移動互聯網、物聯網
、大數據、可穿戴智能設備等新興智能信息技術，把終身教育大數據集成平台進一步打造成多終端互聯互通、靈活便

捷的無縫學習環境，解決在線學習平台及入口固定單一的問題。終身教育大數據集成平台要實現能支持多個係統、多種終端的軟硬件環境

，即適 應 Windows
、Android和ios等多種係統環境

，包括傳統的電腦
、電視、智能手機
、Pad、筆記 本等終端。要彙聚豐富多樣的數字化教學資源，即包括傳統的音像教材、多媒體課件、網絡課程、微課
、MOOC等；要提供多終端學習的課堂入口
，支持線上學習與線下課堂教學相結合

，支持講授式、探究式
、任務式、協作式及混合式教學模式

，支持廣泛學習和移動教學，能針對不同的移動設備，提供自適應調整界麵功能，為師生提供良好用戶體驗。

平台具有可擴展性。可擴展性（可伸縮性）是shi衡heng量liang軟ruan件jian係xi統tong計ji算suan處chu理li能neng力li的de設she計ji指zhi標biao，要yao使shi平ping台tai係xi統tong在zai成cheng長chang擴kuo展zhan過guo程cheng中zhong
，隻zhi需xu通tong過guo很hen少shao的de改gai動dong甚shen至zhi隻zhi是shi硬ying件jian設she備bei的de添tian置zhi

，就jiu能neng實shi現xian整zheng個ge平ping台tai係xi統tong處chu理li能neng力li的de線xian性xing增zeng長chang，實shi現xian平ping台tai的de高gao吞tun吐tu量liang、低延遲和性能穩定。保持旺盛的生命力
，就要做到良好的可擴展性，後續隨著業 務拓展和功能需求增加，平台可重組
、可擴展。

第五，進行數據挖掘與評估分析。平台在應用中需要不斷地優化與改進
，關鍵在於不斷地收集學生、教(jiao)師(shi)相(xiang)關(guan)的(de)數(shu)據(ju)，並(bing)根(gen)據(ju)這(zhe)些(xie)數(shu)據(ju)不(bu)斷(duan)地(di)優(you)化(hua)平(ping)台(tai)的(de)功(gong)能(neng)和(he)課(ke)程(cheng)結(jie)構(gou)

，以(yi)持(chi)續(xu)滿(man)足(zu)教(jiao)師(shi)和(he)學(xue)生(sheng)的(de)需(xu)求(qiu)。平(ping)台(tai)的(de)統(tong)計(ji)功(gong)能(neng)足(zu)夠(gou)強(qiang)大(da)。平(ping)台(tai)的(de)統(tong)計(ji)報(bao)表(biao)模(mo)塊(kuai)能(neng)夠(gou)查(zha)詢(xun)並(bing)顯(xian)示(shi)平(ping)台(tai)內(nei)各(ge)個(ge)維(wei)度(du)的(de)信(xin)息(xi)統(tong)計(ji)表(biao)格(ge)
，如(ru)：學習進度、作業的完成情況和成績報表，課程的建設情況、課程訪問量和教師查看學生的學習情況統計；師生互動交流情況、學習活動的監控；資源上傳量、資源使用 率和資源評價統計；在線人數統計、各ge時shi段duan訪fang問wen量liang和he實shi時shi記ji錄lu在zai線xian用yong戶hu的de詳xiang細xi信xin息xi等deng。依yi據ju平ping台tai中zhong的de這zhe些xie真zhen實shi數shu據ju
，運yun用yong大da數shu據ju分fen析xi為wei平ping台tai的de功gong能neng優you化hua升sheng級ji提ti供gong幫bang助zhu。注zhu重zhong平ping台tai的de數shu據ju挖wa掘jue和he數shu據ju增zeng值zhi等deng方fang麵mian的de考kao量liang。平ping台tai支zhi撐cheng百bai萬wan級ji以yi上shang用yong戶hu一yi站zhan式shi訪fang問wen，具ju有you海hai量liang的de優you質zhi學xue習xi資zi源yuan，在zai使shi用yong中zhong學xue生sheng和he教jiao師shi管guan理li數shu據ju庫ku中zhong自zi動dong留liu存cun海hai量liang的de學xue生sheng數shu據ju和he教jiao師shi數shu據ju，這zhe些xie數shu據ju為wei大da數shu據ju技ji術shu的de應ying用yong提ti供gong了le基ji礎chu，運yun用yong這zhe些xie數shu據ju對dui學xue生sheng的de學xue習xi行xing為wei和he教jiao師shi的de教jiao學xue過guo程cheng進jin行xing評ping估gu，通tong過guo大da數shu據ju分fen析xi找zhao到dao各ge種zhong行xing為wei之zhi間jian的de內nei在zai聯lian係xi，考kao量liang數shu據ju背bei後hou的de邏luo輯ji關guan係xi，從cong而er有you針zhen對dui性xing地di製zhi定ding和he完wan

善教學和教學管理策略，為學生提供更有效的教學支持服務。

(執筆：楊清
；問卷調查及統計：吳定龍
、林斯坦)

附件：福建省終身教育大數據研究項目調查問卷及統計

林斯坦

第1題   您的性別
？       [單選題]

第2題   您的年齡？       [單選題]

第3題   您的文化程度       [單選題]

第4題   您目前的職業狀態       [單選題]

第5題   你接受過遠程(在線課程)教育嗎？       [單選題]

第6題   您“終身教育”這個詞，您的認知       [單選題]

第7題   zhongshenxuexishizhishehuizhongmeigechengyuanweishiyingshehuifazhanheshixiangetifazhanxuyao

，guanchuanyurendeyishengdexuexiguocheng。nirenweizijijiangzhongshenxuexidelinianyunyongyushenghuogongzuozhonglema？       [單選題]

第8題   您如何看待在職工作中的自主學習       [單選題]

第9題   您若參與終身教育(學習)
，您的動機是什麼？       [多選題]

第10題   您可能正在參加終身教育(學習)，或者正打算參加終身教育(學習)，可能您遇到主觀或客觀因素的製約
，對您而言
，您參加終身教育(學習)的難點是什麼？       [多選題]

第11題   您參加過哪些終身教育（繼續教育）形式？      [多選題]

第12題   請標示出您認為終身教育最重要的幾個方麵，並按照重要性先後點擊。      [排序題]

第13題   如果是非學曆學習，最喜歡的項目       [多選題]

第14題   如果是非學曆學習，您若參加學習
，最希望的形式是？     [多選題]

第15題   您如何看待目前終身教育自主學習的環境      [單選題]

第16題   您認為終身教育的需求人群是？      [單選題]

第17題   如果有終身教育的大數據平台
，您希望了解的內容是      [矩陣單選題]

第18題   如果有終身教育大數據集成平台，您是否需要平台反映各相應機構的內容是      [矩陣單選題]

第19題   利用大數據進行管理，完善和發展全民終身教育
，你認為哪些方法行之有效？       [多選題]