語言智能（Language Intelligence）是(shi)語(yu)言(yan)信(xin)息(xi)的(de)智(zhi)能(neng)化(hua)，是(shi)運(yun)用(yong)計(ji)算(suan)機(ji)信(xin)息(xi)技(ji)術(shu)模(mo)仿(fang)人(ren)類(lei)的(de)智(zhi)能(neng)，分(fen)析(xi)和(he)處(chu)理(li)人(ren)類(lei)語(yu)言(yan)的(de)過(guo)程(cheng)，是(shi)人(ren)工(gong)智(zhi)能(neng)的(de)重(zhong)要(yao)組(zu)成(cheng)部(bu)分(fen)及(ji)人(ren)機(ji)交(jiao)互(hu)認(ren)知(zhi)的(de)重(zhong)要(yao)基(ji)礎(chu)和(he)手(shou)段(duan)。語(yu)言(yan)智(zhi)能(neng)有(you)力(li)促(cu)進(jin)了(le)語(yu)言(yan)教(jiao)學(xue)、語言學習的智能化，拓展了語言學研究的新領域，在未來教育發展中將發揮越來越重要的作用。
智能教育的時代特征
語言智能的迅速崛起為教育變革帶來了前所未有的挑戰，同時也帶來了新的發展機遇。2018年，教育部印發了《教育信息化2.0行動計劃》。gaijihuadehexinyaoyishichuangxinyinling，kaiqizhinengshidaixinzhengcheng。bansuizheshoujiezhinengjiaoyudahuidelongzhongzhaokai，jiaoyuzhinenghuaxumuyijinglakai，zhongguokaishimairuzhinengjiaoyuxinshidai。
教育信息化分為技術化、智能化和智慧化三個階段。技術化是讓顯示達到極致，以AR技術為標誌；智能化是讓算法達到極致，以情感計算為標誌；智慧化是讓理解達到極致，以人機交互為標誌。我國教育信息化道路，自1978年廣播電視大學探索開始，經過40年的建設，基本完成了技術化，目前已進入教育信息化的中級階段——智能教育階段。
智能教育AIEF（人工智能與教育的深度融合）是利用人工智能技術，依據教育大數據，精準計算學生的知識基礎、學科傾向、思維類型、情感偏好、能力潛質AI，結合習得規律和教育規律E，合理配置教育教學內容Fusion，科學實施因材施教，促進學生個性化全麵發展和核心素養全麵提升。
智能教育是對傳統教育模式的重大變革。近期目標是減負擔、激活力、強能力，就是減輕教師簡單重複性勞動，提高學生的學習興趣、學業水平，增強學生的核心素養和生存能力。遠期目標是科學實施因材施教，真正實現個性化人才培養，開辟依據教育大數據TruthID選拔學生升學的新途徑。
語言智能助力教育改革
作zuo為wei語yu言yan學xue與yu人ren工gong智zhi能neng的de交jiao叉cha學xue科ke，自zi提ti出chu以yi來lai，語yu言yan智zhi能neng始shi終zhong注zhu重zhong理li論lun和he應ying用yong雙shuang線xian發fa展zhan戰zhan略lve，一yi方fang麵mian從cong內nei部bu提ti出chu了le各ge種zhong理li論lun和he模mo式shi，另ling一yi方fang麵mian從cong不bu同tong視shi角jiao開kai展zhan了le跨kua學xue科ke研yan究jiu，體ti現xian出chu自zi然ran科ke學xue和he社she會hui科ke學xue的de雙shuang重zhong特te點dian。
一、切合人工智能時代能力新需求。人工智能時代，如AlphaGozhileidejiqidoujuyoulejiyihesikaonengli。jishudefazhanzhijieyingxiangrencaipeiyangdemubiao，duixueshengdenenglipeiyangmubiaoyefashenglezhuanhua。rengongzhinengshidaigengzhongshipeiyangxueshengzizhuxuexi、提出問題、創新思維的能力。
傳chuan統tong教jiao育yu活huo動dong中zhong，教jiao師shi的de教jiao學xue思si維wei直zhi接jie影ying響xiang了le學xue生sheng的de思si維wei培pei養yang傾qing向xiang。語yu言yan智zhi能neng係xi列lie教jiao學xue產chan品pin從cong源yuan頭tou影ying響xiang教jiao師shi教jiao學xue思si維wei，通tong過guo建jian設she大da規gui模mo學xue習xi資zi源yuan數shu據ju庫ku、在線學習教育平台，全麵分析個體學習情況，精準推送學習內容等方式最大限度地保證了學生自主學習、獨立思考能力的培養，從教師、學生雙向入手，引導能力培養傾向。
二、指導創新教學輔助技術研發。創新教學輔助技術是語言智能研究的重點目標之一，在終身學習、個性化學習逐漸占據主流的時代要求下，人們需要更便捷、更優質的學習資源和多樣化、針對性的教學輔助服務。智能批改、智能閱讀等語言智能相關產品率先從語文學習入手，做到為學生提供獨立學習環境、多元知識獲取途徑、在線學習輔導服務、開放式學習交互服務等內容，實現從知識來源到知識獲取、知識掌握及運用等全過程的教學輔助服務。近5年來，語言智能高速發展，取得了令人矚目的成就。語言智能研究熱點主要包括機器翻譯、語音識別和語音合成、語音評測、智能批改、智能寫作等領域，智能閱讀等新興領域也逐漸發展成為研究熱點。
三、以語文教學助力教學變革。在人工智能技術的幹預下，教育正在經曆從傳統到智能的顛覆性轉變，逐漸體現出傳統課堂向智能課堂轉化、經驗質量向科學質量轉化、硬件搭台向軟件唱戲轉化、消費知識向創造知識轉化、傳授知識向指導學習轉化、歸一導學向個體適配轉化、定性評價向數據測算轉化的新局麵。
語yu言yan智zhi能neng研yan究jiu從cong最zui難nan改gai革ge的de語yu文wen教jiao學xue入ru手shou，顛dian覆fu課ke堂tang教jiao學xue模mo式shi，徹che底di轉zhuan變bian教jiao師shi角jiao色se，打da通tong教jiao學xue資zi源yuan共gong享xiang通tong道dao，以yi智zhi能neng技ji術shu輔fu助zhu提ti供gong個ge性xing化hua教jiao學xue方fang案an，並bing采cai用yong人ren機ji互hu動dong的de模mo式shi實shi現xian“完成作業—自動批改”的de多duo次ci循xun環huan，不bu僅jin使shi得de教jiao師shi從cong繁fan重zhong的de作zuo業ye批pi改gai工gong作zuo中zhong得de到dao解jie脫tuo，能neng夠gou集ji中zhong精jing力li關guan注zhu學xue生sheng的de綜zong合he能neng力li培pei養yang，也ye在zai最zui大da限xian度du上shang保bao證zheng了le學xue生sheng的de學xue習xi積ji極ji性xing和he自zi覺jiao性xing，變bian被bei動dong學xue習xi為wei主zhu動dong學xue習xi。
語言智能促進教育發展
語言智能研究要以服務國家教育均衡發展為目標，突出教育應用取向，立足於實踐，符合提升國家治理能力的重大現實需求。
一、服(fu)務(wu)國(guo)家(jia)教(jiao)育(yu)均(jun)衡(heng)發(fa)展(zhan)。我(wo)國(guo)教(jiao)育(yu)事(shi)業(ye)發(fa)展(zhan)的(de)重(zhong)要(yao)目(mu)標(biao)之(zhi)一(yi)是(shi)教(jiao)育(yu)均(jun)衡(heng)發(fa)展(zhan)，促(cu)進(jin)教(jiao)育(yu)公(gong)平(ping)。城(cheng)鎮(zhen)化(hua)快(kuai)速(su)推(tui)進(jin)導(dao)致(zhi)城(cheng)鄉(xiang)二(er)元(yuan)分(fen)化(hua)現(xian)象(xiang)突(tu)出(chu)，進(jin)而(er)產(chan)生(sheng)出(chu)教(jiao)育(yu)資(zi)源(yuan)分(fen)配(pei)不(bu)均(jun)衡(heng)等(deng)一(yi)係(xi)列(lie)社(she)會(hui)問(wen)題(ti)，直(zhi)接(jie)影(ying)響(xiang)教(jiao)育(yu)均(jun)衡(heng)化(hua)發(fa)展(zhan)目(mu)標(biao)的(de)實(shi)現(xian)。發(fa)達(da)地(di)區(qu)和(he)落(luo)後(hou)地(di)區(qu)、中心城區和遠郊區縣的學校之間，在師資、生源、軟件硬件等設備、教學效果等方麵都呈現出明顯的不均衡狀態。
《國家教育事業發展“十三五”規劃》中(zhong)提(ti)到(dao)，以(yi)改(gai)革(ge)創(chuang)新(xin)驅(qu)動(dong)教(jiao)育(yu)發(fa)展(zhan)。智(zhi)能(neng)教(jiao)育(yu)旨(zhi)在(zai)以(yi)信(xin)息(xi)化(hua)為(wei)手(shou)段(duan)，進(jin)而(er)擴(kuo)大(da)優(you)質(zhi)教(jiao)育(yu)資(zi)源(yuan)的(de)覆(fu)蓋(gai)範(fan)圍(wei)，加(jia)強(qiang)智(zhi)能(neng)技(ji)術(shu)在(zai)學(xue)習(xi)過(guo)程(cheng)中(zhong)的(de)實(shi)際(ji)應(ying)用(yong)，提(ti)高(gao)落(luo)後(hou)地(di)區(qu)學(xue)生(sheng)接(jie)觸(chu)優(you)質(zhi)教(jiao)育(yu)的(de)概(gai)率(lv)，實(shi)現(xian)教(jiao)育(yu)的(de)精(jing)準(zhun)扶(fu)貧(pin)。語(yu)言(yan)智(zhi)能(neng)從(cong)語(yu)言(yan)學(xue)習(xi)相(xiang)關(guan)技(ji)術(shu)研(yan)發(fa)入(ru)手(shou)，從(cong)資(zi)源(yuan)均(jun)衡(heng)、智能輔助教學等方麵致力提升落後地區教育水平，服務我國教育發展整體目標。
二、重視語言教育應用取向。當前的語言智能研究正麵臨實現發展跨越的良好時機。語言智能特別關注腦認知技術、自然語言理解等領域的研究，主要有以機器理解為主的自然語言理解相關理論研究、以認知模式為基礎的新型語義學研究等。語言智能研究始終以教育應用為導向，用最實用的技術實現最實際的學習效果。
李德毅表示，學習不是灌輸，而是理解，應側重交互過程。在“智能科學與技術”的迅猛發展中，語言智能及其研究由知識工程走向認知工程，以學習為中心，聚焦於腦認知的研究和利用，主要包括讀—語言認知，看—圖像認知，想—記憶認知、計算認知、交互認知等方麵，重視研發成果在語言教育過程中的實際應用。
在語言智能教學輔助技術的協助下，教育信息化2.0提出的“三個轉變”目標——從教育專用資源向教育大資源轉變，從提升師生信息技術應用能力向提升信息素養轉變，從融合應用發展向創新發展轉變——會更好實現。
2030年(nian)，建(jian)成(cheng)世(shi)界(jie)人(ren)工(gong)智(zhi)能(neng)高(gao)地(di)是(shi)國(guo)家(jia)戰(zhan)略(lve)，教(jiao)育(yu)智(zhi)能(neng)化(hua)是(shi)其(qi)重(zhong)要(yao)部(bu)分(fen)。實(shi)施(shi)智(zhi)能(neng)教(jiao)育(yu)務(wu)必(bi)高(gao)度(du)重(zhong)視(shi)頂(ding)層(ceng)設(she)計(ji)和(he)應(ying)用(yong)試(shi)驗(yan)，遵(zun)循(xun)政(zheng)府(fu)主(zhu)導(dao)政(zheng)策(ce)方(fang)向(xiang)、專家引領前沿技術、企業助推產品落地、學校催生教育成效的組織模式，以感知、傳輸、存儲條件為基礎，以智能課堂為核心，以智能教室、智能數據、智能服務和智能管理為支撐，建設五位一體的智能教育生態係統。
強(qiang)國(guo)之(zhi)基(ji)在(zai)人(ren)才(cai)，人(ren)才(cai)之(zhi)道(dao)在(zai)教(jiao)育(yu)，教(jiao)育(yu)之(zhi)綱(gang)在(zai)方(fang)案(an)，方(fang)案(an)之(zhi)要(yao)在(zai)內(nei)涵(han)，內(nei)涵(han)之(zhi)本(ben)在(zai)知(zhi)識(shi)，知(zhi)識(shi)之(zhi)授(shou)在(zai)方(fang)式(shi)，方(fang)式(shi)之(zhi)強(qiang)在(zai)智(zhi)能(neng)。語(yu)言(yan)智(zhi)能(neng)研(yan)究(jiu)可(ke)以(yi)發(fa)揮(hui)自(zi)身(shen)的(de)優(you)勢(shi)和(he)特(te)長(chang)，從(cong)方(fang)式(shi)和(he)內(nei)涵(han)兩(liang)個(ge)層(ceng)麵(mian)對(dui)教(jiao)育(yu)發(fa)力(li)。語(yu)言(yan)智(zhi)能(neng)研(yan)究(jiu)應(ying)更(geng)加(jia)主(zhu)動(dong)關(guan)注(zhu)教(jiao)育(yu)活(huo)動(dong)等(deng)語(yu)言(yan)生(sheng)活(huo)，主(zhu)動(dong)對(dui)接(jie)國(guo)家(jia)教(jiao)育(yu)均(jun)衡(heng)化(hua)發(fa)展(zhan)戰(zhan)略(lve)，起(qi)到(dao)引(yin)領(ling)教(jiao)育(yu)發(fa)展(zhan)、帶動教育變革的先鋒作用。
（作者：周建設，係首都師範大學中國語言智能研究中心教授）
